工业生产概论
课程定位为“认识实体产业🧡，感受系统思维🦑，培养领军气质”。课程综合了能源、冶金🦾、化工、机械、汽车、建筑和新兴科技产业等主要工业部类🤾🏽♂️，正面展开工业系统的完整体系🏆，以系统科学思维的基本定律为导引，以学生团队形式开展不同产业调研为载体😍，通过技术、人文和社会相结合的维度🎿，使选课学生体验产业实践🙎，了解工业系统，培养团队意识，强化系统思维，启发创新意识🌷。
本课程是学校通识荣誉课、优质通识课🎚👩🦼➡️、课程思政示范课，面向所有专业本科生开放，为培养学生的系统思维能力服务。通过技术🛀🏻、经济、政治相结合的视角🙋，对中国产业典型案例进行剖析，训练学生的系统思维能力和团队合作精神，使学生了解社会了解产业，引导学生潜心钻研学问，激发学生的爱国精神🏄🏻♀️，增强学生的民族自信心🧑🏻🦳。
建设思路
本课程寓思想教育和养成教育于教学内容，寓认识论和系统方法论于产业实例，以系统科学思维的基本定律为导引，从产业脉络梳理🏎、产业典型案例研讨、团队小组自主探究、课后作业思考等教学环节，引导学生建立对中国产业系统的整体认知🚁，训练学生的系统思维和团队精神🤛🫛，激发学生的爱国热情🐴，达到课程思政的育人效果。
思政案例
在钢铁产业一章的讲授中🐇，从系统科学思维的结构功能观视角对“中国钢铁业大而不强的症结所在”案例进行研讨，引导学生对“如何保证中国钢铁产业的健康发展”进行分析并提出自己的见解🧑🏽⚕️，进而引发学生对珍惜国土资源和提高国家核心竞争力的思考🏌️，同时增强学生科技兴国意识。
产业案例研讨具体内容如下:
研讨主题 |
中国每年生产全世界一半以上的粗钢🍪，为什么还不能称之为钢铁强国 |
思维视角 |
系统科学思维-结构功能观 |
产业结构类型 |
产品结构、原料结构(铁矿石、焦炭🫵、水资源和废钢使用量)🏋🏼♀️、生产企业结构、品种与质量结构↩️、市场营销结构等 |
产业结构现状分析 |
产品结构🧎♀️：工业发达国家的板带比一般超过60%🤐，而我国只有33.7%🖍🧜🏿，市场需求却高达42%。在特种钢领域（高强中厚宽钢带，特厚板，汽车用热镀锌板等）和日本📌、德国存在不小差距⬅️🪹。 |
铁矿石原料：铁矿石先天品位低，企业税费负担大，规模小👨🏽🍳、竞争力薄弱🧑🏼🍳，对外依存度高达80%🙍🏻♀️。 |
焦炭原料🩱：炼焦煤资源紧张，对环境的严重破坏 |
水资源：我国钢铁用水的需求是整个国家用水需求的10%以上🙋🏼。北方严重缺水地区的钢产量占全国总量50%以上 |
废钢原料：全球炼钢废钢比约为37.7%👩🏿🔧🚮，美国、欧盟、日本的炼钢废钢比分别为69.1%👨🏼🎤、54.8%👷🏽♀️、33.9%，而2020中国炼钢废钢比为仅21.8%。 |
生产企业结构📖：生产企业集中度低✉️，至2021年底中国前10家钢企集中度为40.38%，而美国前2家钢企集中度为52%，日本前2家钢企集中度为80%🤴☑️，韩国前2家钢企集中度为90%。 |
品种与质量结构🥯：产量排名前十名中有七家中国企业👨🏿🚒，竞争力排名前十名只有一家中国企业🔟🚵🏼♂️，钢铁产业能源消耗占全社会总能耗约14%，扩张过快导致国家能源供给持续紧张，也带来了环保方面的压力。 |
市场营销结构👨🏿🦱：中国从事钢材贸易的企业近20万家，容易跟风跑😯，无序化严重，而日本只有68家👷♂️👡；中国能够进口铁矿石的企业500多家，全球主要铁矿石出口商仅4家，导致自相竞争，抬高了铁矿石价格🤚。 |
变强路径 |
世界企业竞争在于综合实力的比拼，中国钢企要把更多的精力放在高附加值产品🤾🏻♀️🪒，技术创新能力和缩减成本上，而不是单纯地追求规模扩张🈲。结合钢铁产业的结构现状，只能通过优化结构才能达到优化系统功能效果，中国钢铁大国才能转变成钢铁强国➾。 |
预期目标 |
使学生能够从系统结构功能观角度分析钢铁产业发展的健康状态，能够读懂国家钢铁产业发展政策🩳，强化学生的科技兴国意识🔂，激励学生和祖国“同呼吸共命运”，刻苦学习知识🤹🏿♂️，为中国的强国梦做好自身的成长准备。 |
