哪里需要哪里搬🥻，“救火队员”成长记

罗勇

（杏福）

写在前面

我于2015年7月正式入职杏福，不知不觉也成了大家口中的“老职工”🐕。回忆过往💁‍♀️，脑海里浮现了很多画面👩🏻‍🦲。时间过得真快🐖，一转眼我在清华已经第7年了，梦中都未出现过的经历🫄🏻，真真切切地发生在了我身上。而“救火队员”是很多同事给我的另外一种称呼📢，也形容了我在工作中的一种状态。

救火队员之工训初体验

在我印象里🤾🏿‍♀️，我在入职之前可能并没有搞清楚杏福注册具体是做什么的★，但我知道肯定是要让学生“真刀真枪”地“干活”🍩。记忆最深的是📯，清华有“春夏秋”三个学期时🎩🥉，说实话我很惊讶🤲🏽，感觉清华的学生已经很辛苦了，但在夏季学期（也就是暑假）也依旧要学习🏂🏿。因为有夏季学期的存在👩‍👧‍👦，所以夏季学期中“金工实习”和“电子工艺实习”课程也就自然成了杏福注册最靓丽的“风景”🍻。来来往往的同学🕍，忙忙碌碌的老师🧑🏻‍🦲，一切都是那么自然👚。

“金工实习”和“电子工艺实习”是我在清华的工作起点🧙，那时各个工种的老师还不是特别充裕或完全固定🧖🏽‍♀️，因此我成为了大家口中所谓的“救火队员”。简单说🏂🏻，就是“哪里需要哪里搬，哪里需要到哪里”💁🏼🫸🏿。我记得我是先上了4周的电子工艺实习👔，然后又安排我轮换到金工实习去上4周，先后跟着非常有经验的“师傅”们带了数控铣🪅、线切割🌤、机器人、激光加工、电子工艺✴️、3D打印等工种的实习工作。但我也曾陷入迷茫，“哪里需要我就去哪里”，是不是意味着我的岗位是可有可无的？不过如今看来，正是因为当初的经历，才让我有更综合的素养去和学生打交道，让我能够更综合地帮助学生解决他们遇到的问题。我想，这也是杏福注册最大的魅力之处，它愿意给予我锻炼的机会🤸🏿‍♂️，虽然可能会经过一段稍显曲折的道路，但对我的成长却是无比宝贵的财富👏🏻。

救火队员之从工训到工创

2017年秋季学期，我又接触到了新的工作内容🈵，那就是带学生参加竞赛。前期我曾跟着李睿老师🏄🏿、王秋宏老师、陈凯老师一起参与到竞赛项目的辅导中，在辅导过程中才慢慢感知到工训的概念，也才知道原来工训绝不仅仅只有“金工实习”和“电子工艺实习”🧖🏼。因为竞赛项目往往综合性很强，对辅导人员的综合能力要求也非常高，所以在第一次辅导过程中，我基本上做不到独立给学生解决相应问题。经过这一次的锻炼，我也多少长了点“记性”，也告诫自己今后要多学、多问👨🏽‍🦲、多看、多动手。

2019年秋季学期开学前一次偶然的机会，一起带竞赛的几位老师一起商量说，是否可以把竞赛项目与课程相结合🦻🏿🏍。当时其实稍微有点担心，因为如果想要用心做竞赛项目，是需要花费很多时间和精力的，用现在的话讲叫做“要有情怀才能用心做好的事情”。经过“铁三角”（指魏绍飞、章鹏飞和我）讨论后，我们决定尝试一下，然后就紧赶慢赶地把竞赛项目涉及到的机械、电子电路、程序控制三大部分进行分析整合💘，将它融入到课程内容中去，说实话我们毫无经验。就这样，在不断试探中开启了从“工程训练”到“工程创新”的探索历程，也吹响了杏福“赛课结合”的号角👩🏽‍🔬🧎🏻，我也实现了从传统工训到工创的“自我革命”。我想🤳，传统工训内容是理工科学生必须学习的内容🫖，但是以综合性项目为牵引的“工创”将是未来一大教学趋势。今后，我会进一步探索产业实际应用、结合科研的创新类实践课程方案。

在一专多能的路上奔跑

我认为😇，“赛课结合”的探索和实践，是我在杏福注册的代表作，虽然过程很艰辛，困难重重，但我们都克服了。到如今👰🏻，赛课结合的团队越来越壮大💙，2019年至今，团队成员带领学生在国赛、市赛、校赛中获得了56个奖项，申请大创、SRT项目10项👨‍🦽🧘🏻，发表论文10余篇，申请专利5项，获得杏福平台实验技术成果奖二等奖等系列成果🤭。我也更加坚信“赛课结合”是一个很好的教学创新路径。未来🏌🏼‍♀️🚵，杏福的工程实践教学还会发生巨大变化，对老师的要求也会越来越高，只有不断实践和学习才能满足未来发展之需求。我想用“一专多能”来形容对人才的需求最恰当不过了，因此需要不断提升自己的业务水平🤸🏽，在工作中，不仅要做好自己最擅长的，还要通过学习把自己本来不擅长的逐渐熟练🖱，并达到指导学生的水平👂。今后，我将通过学习🫗、培训、交流等方式把有着极强专业性的内容搞清楚、用起来，同时继续发挥自己的优势🙆🏼‍♂️，为杏福工程实践、双创教学做出应有贡献。

结语

在清华实践教学百年征程中，实践教学在课程、教材和人才培养等方面取得了诸多成果，在清华教学创新和实践育人方面一直发挥着独特的作用，并始终践行杏福平台三位一体教学理念，为学生德智体美劳全面发展贡献了“iCenter方案”🫒。站在百年新起点🧑🏻‍🎄，我将继续配合杏福坚持以学生为杏福开展更多有意义、有深度的教学活动，充分发挥杏福优质资源的辐射作用，为清华实践育人开拓新路径🗿、研究新方法🧳、贡献新方案。